RESUMO
A presente pesquisa objetiva contribuir na definição das áreas de trabalho do psicopedagogo e sua função no ambiente escolar, onde se define como mediador das aprendizagens que promove a aprendizagem como objeto disciplinar. Sendo assim, promover a definição de linhas de trabalho e propor uma estrutura permite aos psicopedagogos planejar melhor os processos sistemáticos de trabalho com dificuldades de aprendizagem e/ou com necessidades educacionais especiais. A psicopedagogia como ciência interdisciplinar tem reconhecido estatuto científico, fruto do processo progressivo e constante de integração da psicologia e da pedagogia, a partir de certos antecedentes históricos para os quais convergem outras ciências sociais muito desenvolvidas hoje. Portanto, é oportuno referir-se à psicopedagogia como uma ciência com problemas, teorias e metodologias próprias relacionadas à formação e ao desenvolvimento de alunos e educadores, não só em contextos escolares, mas também na família e na comunidade. A psicopedagogia se depara com diversos problemas epistemológicos de grande validade e cuja clareza depende do enriquecimento de sua estrutura, bem como das novas propostas para conceber a formação das pessoas em um ambiente ecológico. Os problemas epistemológicos da psicopedagogia e sua compreensão científica estão totalmente inseridos nos problemas sociais das ciências que devem ser enfrentados com flexibilidade de pensamento. Para a apresentação e análise da psicopedagogia e a função do psicopedagogo no ambiente escolar utilizamos de um levantamento bibliográfico com apoio teórico de alguns especialistas desta área.

Palavras-chave: Psicopedagogia. Ambiente escolar. Dificuldades de aprendizagem.