Este artigo teve por objetivo analisar a inclusão dos alunos atendidos pelos professores de (ACLTA) Apoio à Comunicação, Linguagem e Tecnologias Assistivas na Escola Estadual João Lopes de Cambuí, sul de Minas Gerais, durante o período da pandemia de Covid-19 que assolou o Brasil e o mundo nos anos de 2020 e 2021. A metodologia utilizada foi Pesquisa de Campo, utilizando como instrumento um questionário aplicado através do Google Formulários às seis professoras do ACLTA que atendem (10) dez alunos com diagnóstico de autismo entre outros transtornos, e o acompanhamento presencial da Especialista em Educação Básica. O método foi de cunho qualitativo com análise dos dados levantados. Os resultados indicam que os alunos acompanhados pelo ACLTA foram atendidos durante o período da pandemia de Covid-19, porém com prejuízo da aprendizagem e na socialização com seus pares e professores e que o sistema utilizado pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais através dos (PET) Planos de Estudos Tutorados, que embora tenham sido uma alternativa viável para os estudantes da escola, se mostraram pouco eficazes no caso dos alunos da inclusão, pois estes convivem com a necessidade de Tecnologia Assistiva e materiais adaptados a todo momento. Essa pesquisa poderá contribuir para a avaliação do Atendimento Educacional Especializado e seus recursos nas escolas públicas, podendo promover ações e projetos visando a melhoria desse atendimento.

PALAVRAS-CHAVE: Inclusão. Apoio. Atendimento.