A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) no ambiente escolar apresenta uma série de desafios e demanda uma abordagem pedagógica adaptativa e inclusiva. Visando se aprofundar nesses assuntos, este artigo explora as dificuldades encontradas por educadores ao integrar estudantes com TEA e TDAH no ambiente escolar, enfatizando a necessidade de estratégias específicas que atendam às suas necessidades educacionais especiais. Diante disso, a problematização desse estudo reside em compreender as estratégias efetivas que podem ser implementadas em ambientes escolares para apoiar a inclusão de alunos com TEA e TDAH, garantindo seu sucesso escolar e social. No entanto, o objetivo geral deste trabalho é investigar e propor um conjunto de estratégias pedagógicas e de gestão escolar que contribuam para a inclusão eficaz de alunos com TEA e TDAH. Especificamente, busca-se analisar o impacto de adaptações curriculares, avaliar o papel da tecnologia assistiva e identificar práticas de treinamento para professores que possam facilitar esse processo inclusivo.

PALAVRAS-CHAVE: Educação inclusiva. TDAH. TEA. Ambiente escolar.