O presente trabalho tem como objetivo analisar como as escolas de ensino fundamental anos iniciais abordam a inclusão de alunos com necessidades especiais segundo a literatura da área. A pesquisa foi conduzida por meio de uma revisão bibliográfica qualitativa, abordando artigos acadêmicos, livros e legislações sobre o tema, com ênfase nas adaptações pedagógicas necessárias para promover uma educação de qualidade para todos. Foram analisados os desafios enfrentados pelos educadores na implementação dessas práticas, como a necessidade de formação contínua e o uso de recursos de acessibilidade. Também se discutiu a importância do currículo adaptado, a participação dos profissionais da escola e a colaboração entre escola e família para o sucesso da inclusão. Os resultados indicam que, embora haja avanços significativos nas políticas públicas de inclusão, ainda existem obstáculos como a falta de recursos e a resistência de alguns educadores, o que compromete a efetividade dessas práticas no dia a dia escolar. Conclui-se que a verdadeira inclusão depende de um esforço conjunto de todos os envolvidos, com o compromisso de promover um ambiente de aprendizagem que valorize as diferenças e assegure as mesmas oportunidades a todos os alunos.
Palavras-chave: Educação inclusiva. Práticas pedagógicas. Adaptações curriculares. Ensino fundamental. Inclusão escolar.