Quando se fala em educação de estudantes com deficiência, ainda há um logo caminho a ser percorrido, a inclusão escolar, apesar de ser um avanço legal e teórico, enfrenta obstáculos concretos na prática educacional brasileira, desde a estrutura das escolas até a formação dos profissionais da educação. Para Book e Ainscow (2002) propõe que, ao integrar alunos com deficiência nas escolas regulares, as práticas educacionais devem ser repensadas para criar ambientes acolhedores e estimulantes, isso inclui, a promoção de atitudes de respeito à diversidade, a formação continua dos educadores e a criação de uma cultura escolar inclusiva. Este trabalho caracteriza-se como uma pesquisa de natureza qualitativa, com abordagem bibliográfica e descritiva, justifica-se pela necessidade de compreender, por meio de produções teóricas e documentos legais, os fatores que influenciam a efetivação das práticas inclusivas no contexto educacional brasileiro. O objetivo deste estudo é analisar os principais desafios e avanços da Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar, identificando estratégias que promovam uma educação acessível, equitativa e de qualidade para alunos com deficiência. Conclui-se, é essencial continuar incentivando pesquisas, políticas públicas e práticas pedagógicas que promovam a equidade e o respeito à diversidade no ambiente escolar.