O presente artigo tem como objetivo avaliar a importância do mediador para o ensino de crianças autistas nas escolas do ensino fundamental. A pesquisa foi realizada por meio de uma revisão bibliográfica, utilizando as seguintes fontes de dados: Scielo, Periódicos Capes, Google Acadêmico, Pedagogia em Foco e livros da biblioteca online. Os resultados mostraram que o trabalho do mediador requer um esforço intelectual significativo para enfrentar desafios, que possam surgir durante o processo de engajamento dos alunos com transtorno espectro autista (TEA), atuando de maneira eficaz para ajudá-los a compreender e se envolver nas atividades em sala de aula. Além disso, o estudo revela que a integração de crianças com autismo em escolas regulares enfrenta limitações, em grande parte devido à falta de conhecimento conceitual sobre o transtorno e suas características específicas. Portanto, a abordagem deve focar em adaptações que atendam as necessidades individuais durante o processo de ensino-aprendizagem.

PALAVRAS-CHAVE: Autismo. Ausência. Mediação. Ensino Fundamental.