: O presente artigo pretende oferecer subsídios para um olhar diferenciado sobre a surdez enquanto patologia neurológica e sua influência no processo de ensino- aprendizagem. A finalidade aqui não é só entendê-la enquanto dificuldade de aprendizagem, mas também compreender o funcionamento escolar do portador (a) de surdez. Diante da pesquisa, pretende-se mostrar as evidencias neurofuncionais e suas relações com o desenvolvimento psicológico e pedagógico. E qual o papel do pedagogo diante destes fatos e desafios. Esta é uma pesquisa bibliográfica em literaturas especializadas visando uma reflexão no campo da Pedagogia e da Neuropedagogia sobre a surdez. Buscando compreender suas implicações no processo de ensino-aprendizagem e como ocorre a interação do aluno (a) portador0(a) de surdez no âmbito escolar. Quais as dificuldades que o (a) mesma enfrenta A investigação foi conduzida através reflexões teóricas sobre a linguagem em Vygotsky, em três temáticas: A etiologia da surdez, o processo de inclusão e a importância do ensino da linguagem de sinais para todos os alunos o que tornaria o processo de ensino-aprendizagem muito mais significativo. Os aluno portadores de surdez teriam uma maior interação com seus pares, pois barreira da língua não seria mais um entrave.


Palavras-chave: Surdez, LIBRAS, Ensino-Aprendizagem, Inclusão.