A avaliação dentro do contexto escolar escola sempre foi o cerne de discussão, pois é necessária uma cultura de avaliação que valorize o desenvolvimento global dos alunos. Este artigo tem como objetivo analisar e refletir sobre o conceito e a prática da aprendizagem escolar e seu impacto no processo de ensino. Para tanto, adotamos os pontos de vista de Luckesi (2003), Hoffmann (2003), Perrenoud (1999) e Libâneo (2014) como hipóteses teóricas. Essa metodologia faz parte da pesquisa bibliográfica. Os resultados da nossa reflexão mostram que embora existam discursos sobre a avaliação progressiva no ambiente educacional, a escola parece não tentar tornar a avaliação totalmente benéfica para os alunos. A inconsistência teórica dos educadores aliada à organização da escola e do sistema de ensino tem contribuído para a manutenção dessa realidade.

PALAVRAS-CHAVE: Avalição. Aprendizagem. Concepção.