A educação é um direito universal, e cabe ao Estado garantir os recursos legais necessários para todos os alunos, especialmente aqueles com autismo. O autismo é caracteriza por padrões de desenvolvimento atípicos na interação social e na comunicação, além interesses restritos, o que pode ocasionar isolamento social e impactar o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo deste artigo é investigar estratégias pedagógicas inclusivas que favoreçam a inclusão efetiva de alunos com TEA em sala de aula, promovendo uma aprendizagem significativa e fortalecendo as relações interpessoais no ambiente escolar. A metodologia empregada foi uma revisão bibliográfica, utilizando materiais previamente organizados, como livros e artigos científicos sobre o tema. Os resultados indicam que, ao longo dos anos, a inclusão educacional tem sido reforçada como direito para alunos com deficiência, sendo essencial que políticas públicas aprimorem as práticas pedagógicas. Nesse contexto, a adaptação curricular se destaca como uma estratégia importante para facilitar a aprendizagem e garantir a permanência de alunos com autismo nas escolas regulares. Conclui-se, portanto, que a implementação de um currículo adaptado e o fortalecimento de práticas inclusivas são essenciais para promover uma educação mais equitativa e eficaz para alunos com autismo, atendendo suas necessidades específicas e contribuindo para seu desenvolvimento integral.
Palavras-chave: Autismo. Inclusão. Escola.