Os educandos dos dias atuais já possuem contato com novas tecnologias e mídias digitais que afloram numa sociedade em profundas mudanças. Diante desse contexto, a maioria dos estudantes brasileiros encontram-se mergulhados numa dicotomia entre um mundo de avanços tecnológicos e inseridos numa escola de métodos e práticas educacionais meramente tradicionalistas. Dessa forma, o aluno contemporâneo torna-se cada vez mais desmotivado quando deparado com aulas menos atraentes e monótonas, com professores desatualizados, condizentes com uma realidade escolar desvinculada de práticas pedagógicas atuais e recursos tecnológicos inovadores. Este trabalho tem por objetivo precípuo analisar, descrever e justificar a formação continuada do professor, valorando as novas estratégias e tecnologias digitais empregadas às metodologias didáticas na melhoria do ensino, contribuindo com conhecimentos relevantes na área da educação, visando empregá-las em sala de aula. Utilizando-se de uma metodologia bibliográfica e análise documental, realizadas através de uma abordagem investigativa e considerando a situação das escolas, dos professores e alunos, observou-se durante as pesquisas que a inadequação reside nos processos de formação dos professores para um bom desempenho nas aulas de Português/Inglês. Para amenizar esse problema é preciso proporcionar aos professores formação continuada permanente, onde os mesmos desenvolvam novas estratégias e métodos de ensino que possam gerar eficiência e efetividade às práticas educacionais. Ao final, ficou evidenciado que os frutos dessa mudança serão colhidos à medida que os educadores desenvolvam novas estratégias que resultem em aulas mais prazerosas e atraentes, bem como mantendo aperfeiçoamento constante (formação continuada) em busca de metodologias mais dinâmicas, a fim de melhorar o processo de ensino-aprendizagem dos educandos.