Resumo: Este artigo tem como objetivo analisar o uso da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) no desenvolvimento de habilidades sociais em crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Trata-se de uma revisão narrativa da literatura, baseada em estudos científicos publicados nos últimos dez anos, com foco em intervenções estruturadas, mediadas por profissionais, pais ou tecnologias, aplicadas em diferentes contextos institucionais, clínicos e domiciliares. Os critérios de seleção priorizaram estudos com detalhamento metodológico e foco nos efeitos comportamentais observáveis. Os resultados indicam que intervenções baseadas na ABA podem promover a aquisição de habilidades sociais específicas, como contato visual, iniciação de conversas, atenção compartilhada e resposta a comandos sociais. Essas intervenções mostraram-se mais efetivas quando iniciadas precocemente, com maior intensidade de aplicação e quando acompanhadas por mediadores treinados. A análise comparativa dos formatos revelou que intervenções individuais intensivas tendem a apresentar maior controle sobre os estímulos, enquanto intervenções grupais e mediadas por pais favorecem maior generalização dos comportamentos treinados. Observou-se, contudo, limitações importantes nos estudos revisados, como amostras reduzidas, falta de seguimento longitudinal e uso predominante de medidas subjetivas. A discussão enfatiza a necessidade de mais pesquisas com delineamentos rigorosos, instrumentos padronizados e aplicabilidade em contextos diversos. Conclui-se que a ABA oferece ferramentas relevantes para o ensino de habilidades sociais em crianças com TEA, desde que aplicada com planejamento técnico, objetivos individualizados e acompanhamento sistemático.
Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista; habilidades sociais; Análise do Comportamento Aplicada; intervenção comportamental; revisão narrativa.