Este artigo se resume em retratar um novo conceito de educação para crianças com necessidades especiais, utilizando-se da psicologia comportamental e cognitiva. Crianças que outrora não tinham como estar em uma sala de aula, muitas vezes pela falta de estrutura nas escolas de ensino público. Através de conceitos de profissionais da área de inclusão social, será explanado esse tema tão controverso, com objetivo de elucidar diversas opiniões que se acabam convergindo em um único caminho, que é a eterna busca pela inclusão daquelas crianças que requerem uma atenção maior e exclusiva, quer seja uma criança autista, quer seja uma criança com síndrome de down ou de qualquer outro diagnóstico mental que conduza essa criança à uma atenção diferenciada em um ambiente escolar. Sabe-se que pouco se fez nas últimas décadas a respeito da inclusão nas escolas, mas também é certo que nos últimos anos o crescimento e o interesse da gestão pública para esse tema vêm aumentando consideravelmente. Em suma, neste trabalho comprova se que não basta apenas a sociedade se mobilizar para este tema, mas que também requer um empenho administrativo e legal do governo, para implementar e impor as condições necessárias, sejam elas de cunho estrutural em uma escola ou de especialização dos professores e diretores para neste assunto. Não apenas se retrata um esforço no atendimento às crianças com necessidades intelectuais, mas também na questão de crianças com necessidades físicas, como um cadeirante ou um deficiente visual, como exemplo. Com a aplicação de normas legais mais severas, estamos vendo um aumento da preocupação para atendimento dessas exigências de inclusão. Muito se falou sobre uma escola modelo, mas o que estamos vendo hoje não a uma escola perfeita nesse requisito, mas que pelo menos já existe uma conscientização dos profissionais da educação, para atender da melhor forma possível esse público.

Palavras-chave: Conscientização, inclusão, aplicabilidade, escola.